最好的方法是将兴趣精力和时间集中在一两件事情上，千万不要贪多，面面俱到，贪多了不仅孩子累，家长累，效果还不好。
孩子的教育要讲全面发展，但绝不等于主次不分。什么是主，什么是次？毫无疑问，无论中国还是美国，都应把学业视为头等重要。近日有闲，偶尔上网，发现有个张××教授异常活跃，自负的感觉给人一种不得诺贝尔奖胜得诺贝尔奖的味道。当然，他自有可夸口的资格，一辈子苦下来，可以戏说人生了。可细读他的讲话记录，有些地方却洒脱得让人吃惊。在讲什么学习方法时竟说他教育子女的方法是不准孩子得高分，得了高分就要挨训，训他浪费了时间和精力。他说，他准备让儿子二十五岁以后才允许小试身手，后来儿子憋不住了，十八岁时就要求父亲可不可以试了，他说可以试试，一试就得了个满分。这段文字读得我目瞪口呆，这真是天才世家，老天才加上一个小天才，了不得的事例，足以惑众。
女儿去读麻省时，尚不到十八岁。第一个月传来的信息说书很难读，功课既多又难，压力挺大。不知张先生儿子十八岁时读的什么学校？我们这儿有许多社区大学，想来鹤立鸡群时得个满分也是有的。女儿读高中时，常常得什么一百二十分、一百六十分，很纳闷，问：是多少分制？答：百分。那满分之外是什么，是附加分。如此，连附加分也算上，即使得了个满分也不值得如此夸耀！
反正，我是没有他那种大家子气概了，我是无论如何也不会让孩子在读书时吊儿郎当的，也许这就是小人物孩子想出人头地之路。我常教育孩子，学生、学生，一定是要以读书为主，否则便是不务正业。张教授是鼓励学生们先去找自己感兴趣事去做，而我们认为，人一辈子若以兴趣为职业是奢侈的享受，可遇不可求。人第一重要的还是谋生就业，有了饭吃再讲兴趣，再说，就一般孩子的鉴别能力而言，是分不清孰好孰劣，是找不准自己真正感兴趣的所在的，否则，就不是孩子了。因此，孩子读书时是不能讲什么兴趣不兴趣的。有兴趣更好，没有兴趣也要硬读！基础课是一定要打好的。实际上，恐怕连张教授本人也不知该讲什么是兴趣，只怕口上说的和心里想的并不一定一样吧？要不，他怎么说自己学中文时能背古诗、古词、古文，学英文时能背圣经创世纪呢？我想，张教授背古诗、古词、古文时可能有兴趣，背英文创世纪时一定不是从兴趣出发，不是很好玩的，说不定还会索然乏味，只是想到要打好英语语言功底才如此大费心血。人哪，老来贵在自尊自重，自谦自爱，不要太张狂。成名成家的人在同年轻人交往时，还是不要那么洒脱为好，信口开河，自以为是高屋建瓴，孰知，误人子弟却在不知不觉之中。
我认为，在教育孩子时，一定要把读书摆在第一位，要时刻提醒孩子注意，该读书的年龄不读书将贻误终生！提倡孩子全面发展是我们的目标，但当孩子能力有限时，主次关系还是必须分清。因为就升学而言，除超一流大学过分苛求之外，其他也是很好的大学其录取标准会有很大的差别，许多中上流的学校，录取时还是只看成绩的，加州的伯克莱大学的录取计算公式就是明证。还有像密西根这样相当不错的大学，其录取也是以学业为主，其他参考指标则降于很次的位置。因此，孩子上不了前五名大学时，最好的方法还是少干点别的，集中精力读书，学业才是最最重要的标准。当学业顾得过来时，再讲全面发展，再讲德才兼备，再讲锦上添花！
明确这一点之后，再回来讲课余活动和社会活动的安排。前面曾经讨论过，只要孩子能兼顾，要鼓励孩子多参与这些活动，但在具体过程中还需家长督促监控。最好的方法是将兴趣精力和时间集中在一两件事情上，千万不要贪多，面面俱到，贪多了不仅孩子累，家长累，效果还不好。集中在一两个项目上，做好它，做出成绩来，不仅孩子会有成就感，日后升学竞争也派得上用场。什么都参加，什么都是蜻蜓点水一般，最后叫你讲也拿出不像样的东西来，这种设计安排便是失败的策略。
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