本节的题目本想拟为选课学问，后一想不妥。选课本来是很简单的事，重视足矣，实在是没有学问而言。早在“GPA记录”一节中就已讨论过选课问题，在此只是不同角度的探讨。反复强调即是重视。
由于高中设有不同程度的课程，以AP课最具挑战性和竞争性，因此，如能力能胜任，一定要选AP课或一些能带来挑战和荣誉的课程。AP课不仅是角逐名校所必需，而且还能通过全国考试带入大学计算学分。名校录取中，在参考GPA成绩时，AP课的成绩B级往往比Non-AP课的成绩A级更具竞争力，这就是要入名校的学生为什么要重视选课的原因。在没有充分调动和发挥孩子学习积极性的情况下，低选课有几个直接的害处。
首先是孩子在成绩Ａ面前容易满足，不再求进取。这就是为什么我在前面章节里提倡引导中小学生多读书，养成良好读书习惯的原因。中小学课程轻松，没有压力，孩子容易得Ａ，也容易满足。进入高中以后，功课紧了，竞争激烈了，可你却因为选课避开了这种竞争，当你还在成绩Ａ前沾沾自喜时，实际上已经落伍很远了。
低选课的另一害处在于，当孩子觉醒时再往前赶就困难了。前面讨论过，高中课程设置程度不同，从高向低调整容易，从低向高走却几乎不可能。要反复申请，老师推荐，然后才能调课，手续繁杂，一般不拿出真本领来，没有好成绩是难以办到的。
此外，有的大学在录取新生时会将低选课的成绩与高选课的成绩相比较而调节，这种调节一般以半级差别为准，即Nop-AP课的A-可相当于AP课的B+。但是，在名校录取中，许多录取人员对Non-AP课的成见很深，即使是A也难能与AP课的B相比。因此，AP课和Non-AP课的实际差距要比理论上的差距大得多。
如是说，选AP课或选能获得荣誉的课程对今后角逐名校是十分重要的，父母要从孩子进入高中后就予以把握和指导。一般而言，选择难度大的课需要老师的推荐和认可，因此，保持良好的GPA成绩是选AP课的基础，并非是自己想选就选。家长们要根据孩子的实际情况而设定课程的难易。如果希望孩子能选读AP课，则应早作准备，早作努力。最好的时间应是八年级。只要八年级时成绩好，入高中后的选课难度就容易上去。
当然，这种建议的采纳应视孩子的能力而定。如孩子已经很努力读书，可还达不到这种要求，则不必勉强。勉强的结果将会更糟，因为既然AP课的成绩实在上不去，何不得点Non-AP课的高分呢？美国大学多得是，并非是一定要读名校才能有出息。设定计划的合理性十分重要。量力而行、度身做衣，同样适用于孩子的教育。高选课的建议是为那些精力能力均尚未完全开发的学生而言。请家长们记住：对于给点压力就出油的孩子，一定要重视选课的难度，不要埋没了孩子的能力，不要荒废了高产油井！
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