离下课的时间不多了，凤师傅开始介绍舞蹈，娃娃听得格外仔细。
一个成熟的舞者展现的动作之所以具有审美价值和艺术魅力，是因为体现了“形、神、劲、律”的高度融合，这正是舞身韵的重要表现手段。“形、神、劲、律”作为身韵基本动作要素，高度概括了身韵的全部内涵。形，即外在动作，包含姿态及其动作连接的运动线路。神，即神韵、心意，是起主导支配作用的部分。劲，就是力，包含着轻重、缓急、强弱、长短、刚柔等关系的艺术处理。律，也就是动作本身的运动规律。这四大动作要素的关系，是经过劲与律达到形神兼备，内外统一。其规律是“心与意合、意与气合、气与力合、力与形合”。这都是精辟的概括与提炼。而这些文字又与元素性动作高度统一、谐调，构成了舞蹈美学理论…… （注：此段摘自舞蹈理论教材）
讲完这些，已到了晚膳时辰，凤师傅对正陷在云里雾里的娃娃劝慰道：“你还太小，现在还不能理解这其中的精髓，将来在习舞过程中，为师会细细讲给你听。”
听舞师傅这样说，娃娃才释然并保证道：“凤师傅，徒弟一定会好好跟您学舞。”
娃娃最后见到的是教诗词的师傅，这位师傅比较特殊，他就是今科状元君尔豪。这位十六岁便金榜题名的少年状元正是春风得意马蹄疾的时候，他怎会屈尊降贵来教她这个奶娃呢？
原来娃娃的祖母就是出自君家，闺名君如凤。而这位君尔豪的祖父就是君如凤的胞兄，也就是说娃娃和他是表兄妹的关系。娃娃想这要是叫他师傅就降了辈分，就和他打个商量叫他君哥哥，君哥哥欣然接受了。
君哥哥的第一课讲的是《诗经》中的《关鸠》。
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉游哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
少年状元讲完这诗的含义后，见娃娃一副面无表情的样子，以为她没听懂。就宽慰道：“这是一般学子的第一课，不过玉妹妹年纪尚幼，不理解也很正常，过些时日就会懂了。”
娃娃对这位同辈的表哥比较随便，就不服道：“谁说我不懂来着？我懂得不能再懂啦。”
状元失笑，让娃娃说说自己的理解。
娃娃得意道：“这还不简单？意思就是说，等我长大了，会有很多君子来追求。 对吗？”
状元即便是满腹经纶，也不过是个十六岁的少年郎，初闻如此豪言壮语，惊得合不上嘴。
娃娃追问：“君哥哥，我说得不对吗？”
状元咬牙道：“玉妹妹理解得果然透彻。”
娃娃见他一副吞了苍蝇的模样，起了戏耍之心，眨眨小鹿般的眼睛俏皮地问：“那，君哥哥你是不是君子呢？”
可怜的少年状元首次遇到了答不出来的问题！ |
