物理环境。无论家庭居住条件如何，也得置办一桌、一椅、一书架，供孩子学习使用。设置这一方天地，可以让孩子有一个独享的空间，进行学习和研究。在这里，孩子是主人，他有支配权、管理权，他在这个环境中很安全、很自在。
心理环境。这是指家庭的心理氛围。家长应该尊重孩子的学习时间，不得无故打扰。试想，孩子能在打麻将的吆五喝六声中算出平面几何的难题吗？孩子能在肥皂剧的哭闹声中写出清新优美的作文吗？
我的同事王老师家里的墙上挂着许多美丽的蝴蝶标本。他4岁的孙子每次来都会被这些五彩缤纷的美丽标本所感染，他仔细观察每一个蝴蝶标本，看看有没有新增加的品种，然后搬出一堆关于蝴蝶的书和画册，对照着标本的颜色、形态和特征与爷爷共同来寻找有关蝴蝶的信息，做成小卡片收集起来。孩子的模仿和学习能力是很强的，起初只是爷爷一个人做，一两次过后，他自己就会做卡片了。不知不觉中，孩子的观察能力增强了，具有了做事认真的态度和用语探索未知的精神。
社会学家卜卫认为：应该建立新的家庭学习文化。由于计算机和互联网进入家庭，家长的“家庭教师”角色将发生变化。文化将以计算机为中心，家长与孩子平等相处，共同参与，一起探索和学习。
家庭教育其实主要不是教孩子怎样去做，而是在家庭文化的氛围中潜移默化地感染孩子，引导他们体会学习的乐趣。
研究表明，学习型家庭具有以下特征：
家庭成员意识到终身学习的重要性；
家庭成员具有终身学习的积极性和学习兴趣；
家庭成员共同制定学习发展计划；
家庭成员具备终身学习的基本能力；
家庭具有一定的学习设备条件；
家庭与家庭、家庭与学校、家庭与社区之间存在着密切的联系和往来；家庭成员投入一定量的时间用于学习。
可以认为，学习型家庭是具有良好的教育文化氛围和条件，其成员有能力、有兴趣并不断进行终身学习的家庭。如果我们的学习型家庭越来越多，就可以逐渐形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。这也是建设小康社会的一项奋斗目标。让我们努力，家家成为学习之所，时时成为学习之机，人人成为学习之民，国家成为学习之邦。
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