在21世纪，信息激增，日新月异。人们把那些虽然认识字，但不会学习的人称为“功能性文盲”。因此，中小学生为了不成为功能性文盲，“学会学习”便是极为重要的事情。
自学首先是通览教材，初步理解其基本内容和思路，学生如果发现新课所需的某些旧知识遗忘或缺失，就先得进行查阅、补习。 也可以试做习题，注意发现自己难以掌握和理解之处，做些简单的笔记。有的学生不会提问，有的学生问的问题无法回答或没有回答的必要。显然提问能力是自学能力不可或缺的组成部分。我们记得教育家陶行知先生有一首诗：“发明千千万，起点在一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”
新世纪自学能力还有一个重要内容，就是信息素养。从素质教育的培养目标来看，信息技术与学科整合是培养公民信息素养的重要途径。信息素养是指能够确定何时需要信息，具有检索、评价和有效使用所需信息的意识和能力。信息素养主要包含以下6个方面的能力：
——运用工具。能熟练使用网络等信息工具。
——获取信息。能根据自己的学习目标有效地收集各种学习资料和信息，能熟练运用阅读、访问、讨论、参观、实验、检索等获取信息的方法。
——处理信息。能对收集的信息进行归纳、分类、存储、鉴别、分析、综合、抽象、概括、表达。
——生成信息。在信息收集的基础上，能准确加工信息，使之简洁明了、通俗流畅、富有个性，从而创造新信息，用信息解决问题，让信息发挥效益，达到收集信息的目的。
——信息协作。使信息和信息工具作为交往和合作的中介，与外界建立多种和谐的协作关系。
——信息免疫。浩瀚的信息良莠不齐，需要科学的甄别能力和自控、自律、自我调节能力，能消除垃圾信息和有害信息的干扰和侵蚀。网络时代的来临给我们带来了许多知识，无尽信息，不少快乐，一些机会。然而，对网络社会可能引起的弊端也应该引起我们的注意。如果我们要做网络社会的主人，就需要不被爆炸的信息所包围而无所适从；不被繁芜冗杂的腐朽文化所侵蚀而不能自省；不被虚拟的世界所迷惑而不能自拔；不被庸俗低劣的时尚所侵袭而失去文化品位。
——教给学生如何进行时间管理，包括制定合理的学习计划，充分利用学习时间，建立良好的学习秩序，培养应考的本领。
人的个性因人而异，智力上也有差异，所以，学习方法和学习策略也要因人而异。心理健康教育也不可能开出一张包医百病的药方。对于别人行之有效的学习方法、学习策略，我们只可以借鉴，不可以照搬。要设计适合于自己孩子的学习策略。运用之妙，存乎一心。 |
