第二，我想谈一谈教育方面的原因。这方面的原因主要不是观念和认识的问题，教育界普遍认识到培养学生思辨能力的重要性，而是操作层面上的问题，也就是如何把思辨能力的培养具体落实到教学行动中去的问题。这是一个如何把知识传播和能力训练很好地结合起来的问题。这个问题说起来容易做起来难，它不仅要求教师具备丰富的专业知识，而且要求教师精通分析、理解和运用知识的种种方法。除此之外，教师还应当具备优秀教练的品质。比如，结合知识的传播和运用，设计有多种解法的思维训练题，通过提出有效的问题刺激学生思考的积极性，诱导学生主动发现解决问题的方法，并能进一步就学生的思考结果和思考过程提出批判性问题，引导学生自觉发现其不足之处等等。绝大多数教师都是合格的教师，但多数是不合格的教练。我相信思维能力是可以通过训练得到提高的，就如同体育活动能增强体质一样。所以，师资水平的不足应对学生思辨能力的现状负有很大的责任。另一个应对此负责任的是教育管理制度，包括考试招生制度、对教师的评价考核体系等，都有许多与以思维能力训练为目标的教学方式不协调之处。
第三，谈谈家长方面的原因。家长在孩子教育的问题上，许多愿望都是好的，而许多做法却都是错的。家长希望孩子上好学校，于是，在升学考试前，除了请客送礼之外，还要不遗余力地为孩子找到最好的老师补课。这种行为助长了学生的依赖性、懒惰和投机取巧的心理。家长希望孩子在学校取得好成绩，实际上却很少关注平时的学习过程，只关注期末考试的成绩单，好成绩给予奖励，坏成绩则严加训斥。这种只以考试成绩的好坏论英雄的家长作风，强化了学生为考试而战的单一学习目标，增加了学生面对考试如临大敌的紧张心理，淡化了学生的学习兴趣，严重限制了学生的学习视野，对造就“高分低能”的学生起到了推波助澜的作用。家长希望孩子能够适应社会的复杂环境，为人处事有独立的选择和判断能力，而在实际上却不给孩子独立发展的空间和机会。比如，家长常常把自己的价值观和社会交往方式强加给孩子，对交朋友、谈恋爱之类的社会问题经常做出越俎代庖的裁决，喜欢把孩子的社会行为监控在自己的视线之内，对与父母的核心价值观念发生冲突的观点和看法绝不宽容等等。这些作法不仅会抑制孩子思维发展的活力，削弱他们辨别是非曲直、善恶美丑、利害得失的独立判断能力，而且常常把他们的孩子弄得啼笑皆非。
接下来，我们谈谈思辨能力的培养，我们把这个话题分成两部分：一部分是有关数理思辨能力的培养；另一部分是有关人文思辨能力的培养。
四、数理思辨能力的培养
在培养数理思辨能力方面，我向朋友们介绍以下三点建议： |
