情感：情感是指对外界刺激所持心理态度的反应。如：喜欢、愤怒、悲哀、恐惧、快乐……人生的价值首先取决于他的思想、情感和行为对增进人类利益有多大作用。平时要注意培养理智的情感，理智的情感具有美感，情感是一种无形的力量，健康的情感一旦与道德相结合便升华为情操，与信念相结合便升华为理想，而这情感又会激发人的美德。有人问当今世界首富比尔·盖茨，你为什么变得比上帝还富有？你能给成功下个定义吗？比尔·盖茨说这个问题非常简单，原因不在智商，最重要的是情商，是理性，在于习惯、性格和脾气、行为是否理性。在此希望同学们注意追求表现个性的美，展现生命的价值——道德美要靠修养，心灵美要靠陶冶；语言美要靠教养；行为美要靠实践；人体美要靠锻炼；衣着美要靠修饰；环境美要靠布置；知识美要靠追求；情感美要靠培养和自我感受，人际关系美要靠理解和支持。总之，一切美都会产生崇高的情感，这情感又会激发人的美德。
习惯：习惯主要是指在长时间里逐渐养成的一时不容易改变的行为，倾向或社会风尚。习惯可分为智力习惯、生活习惯。例如：作业认真、书写干净、整齐、写作业之前先复习复习老师所讲内容；生活习惯。例如，睡觉前刷牙、洗脚……我们常说“播种思想、收获行为；播种行为、收获习惯；播种习惯、收获性格；播种性格，收获命运。”
四、个性美育效应实例
1. 学生对“美”有了清晰的认识
在《个性美育课》内，对学生渗透了美育。上此课之前，学生对美的认识是模糊的，多数人认为穿戴一些时髦服装，将黑头发染上一绺黄色或红色，骑一辆名牌车，走起路来有点“派头”就是美。还有很多同学只从长相来评论人的美丑，认识层次相当低下粗俗。但上了《个性美育课》第七课“塑造美好个性，创造美丽人生”后，学生对美的认识有了很大转变。
例：我校高二年级学生刘京元，在《个性美育课》一文中写道：“很多16岁的女孩，最大的兴趣莫过于看电影明星和时装模特了，大多数明星中，女士妩媚动人，男士英俊潇洒，穿得服装是那么新颖别致，使我流连忘返、赞叹不已，觉得他们很美。但我自从上了杜老师的《个性美育课》后，我的观念彻底改变了。我对美有了许多新知识，我现在欣赏的是具有内在美的那种人，像《巴黎圣母院》中的敲钟人戈西莫多，他比卫队长和那个道貌岸然而实际灵魂卑污的神父不知高大多少倍……”杜力达来信说：“自从上了杜老师的“个性美育课”后，学校中的同学们便逐渐地在不知不觉中受到了美的熏陶，懂得美不仅要注重外表，更重要的是注重心灵美，不是穿那些奇装异服，嘴叼香烟的形象，而是有美好的情操和美好的心灵……”。
学生李洁飞说：“生命，那是自然赋予人类雕琢的宝石”，为此，不要计较自己的外表，宝石被雕琢前也是难看的，因此，我热爱生命，热爱世界、热爱学习、热爱生活。对未来更加充满希望，我常对自己说：“生命是美丽的，不要自卑，要勇敢地前进……”。上了杜老师个性美育课以后，我不再从镜子中寻找自己，而是在自己的心灵中，感受中去寻找美，发现美。唉！真有点怪，似乎懂得了一点美的内涵，那就是一个人可用知识内化自我。
2. 美，震颤了一些给人印象“痞”的学生，崇尚暴力的学生
我校高初中学生中，都有几个让人看了就感到厌烦，说不上来的一股劲，用学生的语言描绘即“小痞子”、“瘪三”、“小阿飞”、“烂仔”……这类学生上了“个性美育课”变化更大，下面是一位崇尚暴力的学生写下的文字。 |
